يومًا بعد يوم؛ يثبت التعلم المُدمج Blended learning أنه نهجٌ فعال لاستقطاب شرائح متنوعة من الطلاب؛ بحكم طبيعته التي تمزج مزايا التعلم التقليدي في الفصل مع التعلم المفتوح عن بعد وأدواته العصرية اللامتناهية والمسايرة للعصر. ([1])
لقد أصبح من الواضح – وفق الدراسات- أن التعلم المدمج يمكن أن يتغلب على مختلف القيود المتصلة بالتعلم على الإنترنت والتعليم وجها لوجه. والسؤال الآن لم يعد ما إذا كان ينبغي لنا أن نمارس التعلم المدمج أم لا ؛ وإنما ما النمط الذي سنختاره بين أنماطه العديدة التي تمزج التعلم التقليدي والعصري.. ([2] )
يجمع برنامج التعلم المدمج بين أفضل أنواع التعلم الشخصي على الإنترنت والتواصل المباشر والتطبيق العملي لما تعلمته. ومن خلال مختلف النماذج ، يُمنح الطلاب الكثير من السيطرة على الوقت والمكان والمسار والوتيرة أو سرعة التعلم بما يلائم احتياجاته وميوله. ([3] )
وكما أصبحت وسائل الإعلام الرقمية والاجتماعية حتمية في حياة الطلاب، فإن نمط التعلم المُدمج سيصبح حتميا كذلك بمرور الوقت، كما يشير الخبراء([4]).
دعونا نلقي نظرة عامة على أكثر أنواع التعلم المُدمج شيوعًا:
1) التعلم المدمج وجهًا لوجه:blended learning Face To Face
إنه النوع الأقرب للتعلم التقليدي في المدارس؛ إذ يتيح دورات التعلم بقيادة المعلمين من خلال فصولهم مع الاستعانة بالتكنولوجيا كمسار لإيصال المادة التعليمية للطلاب، واستقبال ردود أفعالهم فوريًا، ويتيح للمعلم ممارسة دور أكبر والتوجيه لطلابه، ولهذا فهو أسلوب مفضل في المراحل الابتدائية.([5])
يعد هذا النمط مثاليًا بالنسبة للطلاب الذين يحتاجون لمتابعة الواجبات الدراسية وربطها بالتقييم، كما يعد ملائما لتعلم اللغات كالإنجليزية مثلا في مراحل المبتدئين، كما أنه يتيح للطلاب المتقدمين التحكم بوتيرة استفادتهم من التكنولوجيا في الفصول الدراسية.([6])
2) التعلم المدمج المتناوب: Rotational blended learning
إنه الشكل الأكثر شيوعا للتعلم المُدمج،وفيه يقوم الطلاب في إطار دورة دراسية واحدة بالتناوب بين التعلم على الإنترنت والتعلم وجها لوجه وقد يكون ذلك لكل الطلاب أو مجموعة منهم، أو لإجراء مشاريع جماعية، أو حتى في الدراسة الفردية.. ([7] )
يسمح هذا النمط من التعليم للطلاب بالتناوب عبر محطات متدرجة عبر جدول زمني ثابت ، حيث تشكل إحدى المحطات على الأقل محطة تعليمية على الإنترنت. وهذا النموذج هو الأكثر شيوعاً في المدارس الابتدائية أيضا ([8]).
من السهل تنفيذه في فصل دراسي واحد ، وليس هناك حاجة إلى تعديل الجداول الزمنية ، ولا يحتاج لعدد كبير من أجهزة الكمبيوتر، ويستلزم مهارات جيدة لإدارة الفصول الدراسية.([9])
والواقع أن التنفيذ المرن يمكن أن يبني عادات وثقافات للطلاب وللمعلمين على حد سواء ، ويمكن للمعلمين أن يتعاونوا ، ويمكن للمديرين والقادة التوجيه والدعم للتجربة.([10])
3) التعلم المدمج المرنblended learning Flex
التعلم المرن المدمج مصطلح يمكن استخدامه بشكل متبادل مع التعلم الشخصي. هنا يتحكم الطلاب في مسار التعلم ، فيختارون ما يتعلمونه. وعادة ما يكون المدرب/المعلم حاضراً هنا بصفة إرشادية، للإجابة على الأسئلة، وليس لتقديم الدروس وشرحها ([11]).
سنجد دورة دراسية أو موضوعا يكون فيه التعلم على الإنترنت هو العمود الفقري لتعلم الطلاب ، حتى وإن كان يوجّه الطلاب إلى أنشطة غير متصلة في بعض الأحيان. وينتقل الطلاب على أساس جدول زمني مخصص فرديا فيما بين طرائق التعلم.
الطلاب هنا يتعلمون في الغالب في الحرم الجامعي التقليدي أو الفصول بدون واجبات منزلية. ويقدم المعلم الدعم وجهاً لوجه على أساس مرن ومتكيف حسب الحاجة من خلال أنشطة مثل تعليم المجموعات الصغيرة ، والمشاريع الجماعية ، والتعليم الفردي “([12]).
4) المختبر على الإنترنت The On Line Lab Model
في هذا السيناريو ، يتعلم الطلاب بالكامل على الإنترنت ولكنهم يتحركون بين الفصل ومختبر الحاسوب المكرس لإكمال واجباتهم الدراسية. ويشرف المدربون على المختبر . وهو نموذج متاح فقط للمدارس التي تمتلك مدربين ومدرسين مؤهلين، وهو ملائم لمعاونة الطلاب على العمل بوتيرة وشكل يلائم كل منهم.([13])
هنا يتعلم الطلاب أغلب دروسهم على الإنترنت. ويخصص الفصل بشكل عام لأنشطة التعلم الأخرى .
الفرق بين نموذج التناوب والمختبر على الإنترنت:
“في نموذج التناوب يتحرك الطلاب داخل فصل دراسي معين بينما في نموذج المختبر يتناوبون في الواقع بين الفصل ومختبر التعلم حيث يقومون بتعلمهم على الإنترنت” ([14]).
نموذج التعلم الخليط أو المدمج هنا رقمي تماما ، مع القليل أو غياب التفاعل بين الطلاب والمدربين ، ويتم إما قبل أو أثناء أو بعد التدريب. ويستطيع المتعلمون الوصول إلى المحتوى على الهواتف المحمولة ، أو الحواسيب المحمولة أو اللوحات. وهذا الأسلوب يعمل على تعزيز التعليم ([15]).
5) التعلم الذاتي المدمج Self-blended learning
يتيح هذا النموذج للطلاب أخذ دروس تتجاوز ما هو معروض بالفعل في مدرستهم. ولئن كان هؤلاء الأفراد يلتحقون ببيئة مدرسية تقليدية ، فإنهم يختارون أيضا استكمال تعليمهم من خلال دورات دراسية على الإنترنت تقدم عن بعد.
ولكي تنجح هذه الطريقة في التعلم المختلط ، يجب أن يكون الطلاب ذوي دوافع ذاتية عالية. إن الدمج الذاتي مثالي بالنسبة للطالب الذي يريد أن يأخذ دورات إضافية، أو الذي لديه اهتمام في مجال موضوعي غير مشمول في كتالوج الدورات الدراسية التقليدية.([16])
الكثيرون اليوم يصفون التعلم المدمج بأنه حالات يتضمن فيها الطلاب الذين يتعلمون في إطار دورة دراسية فردية مزيجا من خبرات التعلم الرقمية وتجارب التعلم وجها لوجه. ومع أخذ مفهوم التعلم المختلط هذا في الاعتبار ، يبدو أننا أمام مجموعات من الطلاب يأخذون زمام المبادرة لإضافة أو استكمال خبرات التعلم في دورة دراسية مع أنشطة تعليمية رقمية و/أو وجها لوجه. ( [17])
6) التعلم الموجه إليكترونيا On line Driver Model
يعمل الطلاب عن بعد ، وتقدم المواد في المقام الأول عن طريق منصة إلكترونية. وعلى الرغم من أن عمليات الدخول وجها لوجه اختيارية ، إلا أن الطلاب يمكنهم عادة التحدث مع المعلمين على الإنترنت إذا كانت لديهم أسئلة.
وهذا النموذج من التعلم المختلط هو نموذج مثالي للطلاب الذين يحتاجون إلى المزيد من المرونة والاستقلال في جداولهم اليومية. ([18] )
ونموذج التعلم المختلط هذا موجه ذاتيا تماما ويجري في بيئة رقمية. ويمكن للمتعلمين التعامل مع مدرب من خلال الدردشة أو البريد الإلكتروني أو لوحة الرسائل. وهو يوفر جدولاً مرناً وتعلماً شخصياً ، ولكنه يفتقر إلى التفاعل المباشر بين الأنواع الأخرى من التعلم المختلط. ويعتبر نظام إدارة التعلم أفضل طريقة لتشجيع المشاركين على توجيه تعليمهم مع تقييم تفاعلهم وعملياتهم في الوقت الذي يتمتعون فيه بوسائط ميديا تعليمية وفي نهاية المطاف الانخراط في المناقشات في الفصول الدراسية. ( [19])
7) التعلم المدمج عبر اللعب Gamification
واحدة من أكثر الطرق فعالية لتحفيز المتعلمين هو عن طريق السماح لهم باللعب! وباستخدام عناصر مثل النقاط أو المستويات ، هنا يشعر المتعلمون ببعض المنافسة ويكونون أكثر حماساً لخوض التجربة.([20])
وعادة ما يعمل أسلوب الرهان بشكل أفضل في فصل دراسي مدمج عندما ينطوي على التعلم المستقل والذاتي. وتشمل بعض الأدوات الإلكترونية التي تفي بهذا الشرط ما يلي:
مسرحة الفصل: classcraft في هذه اللعبة المبنية على الخيال ، يلعب الطلاب كمعالجين ، عرائس ، أو محاربين. بعد تشكيل الفرق ، يكسبون أو يخسرون النقاط على أساس أداء الفصل الدراسي والسلوك. يمكنك أيضا أن يكون الطلاب “قتال المعارك” ضد الأسئلة الموجودة لديك.
بنك النقاط Blay Brighter : يلعب الطلاب لاستكمال المهمات بالإجابة عن الأسئلة بشكل صحيح. يمكنك إدخال أسئلتك الخاصة أو الاختيار من بنك يضم أكثر من 2000 سؤال.
إن دمج الألعاب والرهانات المشابهة في فصلك المدمج يساعد الطلاب على تولي زمام أمور تعلمهم ، ويزيد من تحفيز الطلاب ، ويقدم دليلا قابلا للقياس على إتقانهم.وسيكون اكتساب الشارات الجديدة مبنيًا على تحقيق أهداف الدروس ([21]).
8) التعلم المدمج عبر المشاريع Project-Based Blended Learning
التعلم القائم على المشروع هو نموذج يستخدم فيه الطالب كلاً من التعلم على الإنترنت ــ إما في شكل دورات دراسية أو الوصول الذاتي والتوجيه ــ والتعليم والتعاون وجهاً لوجه لتصميم ، وتكرار ، ونشر مهام التعلم القائمة على المشاريع ، والمنتجات ، وما يتصل بذلك من مصنوعات ([22]).
وينبغي تصميم المشاريع بحيث تفي بالمعايير الحكومية والمحلية. وعندما تجمع بين المواد ، واستخدام الخبراء ، وقدرة الطالب على نشر/الدفاع/التوسع في أفكاره ، وعرض هذه الأفكار في سياق العالم الحقيقي ثم العودة وإعادة تقييم جهوده ، فإنها واحدة من أقوى مغامرات التعلم في أي فصل دراسي.
ولتطوير دروس التعلم عبر المشاريع PBL على الإنترنت ، قد يضطر المعلم إلى إنشاء موضوع أو السماح للطلاب باختيار موضوع. هناك عدد من الأدوات الرائعة التي هي أدلة كبيرة للتحقيق على الإنترنت أو الدروس القائمة على المشاكل. المفتاح للقيام بهذه الأنشطة هو كيف تقوم بها بحيث تنتهي بمنتج جيد ؟ وإذا كان الطالب يعرف الضروريات الأساسية للتفكير النقدي ، وكيفية البحث ، وما هي الدرجات التي سوف تكون قبل الاضطلاع بالمشروع ، فإن ذلك يساعد في تيسير خروج مشروعات قوية بأيدي الطلاب([23]).
9) التعلم المدمج من الداخل للخارج Inside-out blended learning
يبدأ التعلم هنا من مرحلة ما بعد الفصل الدراسي التقليدي، ولكن لا يزال يتطلب والاستفادة من المزايا الفريدة للفضاءات المادية والرقمية على حد سواء.
في كل من النماذج الخارجية والداخلية ، طبيعة “التعلم على الإنترنت” أقل أهمية من التركيز على المنصات ، والفضاءات ، والناس ، والفرص خارج أسوار المدرسة. (يمكن أن تكون المكونات “على الإنترنت” تحقيق ذاتي التوجيه و/أو دورات التعليم الإلكتروني الرسمية والمناهج الدراسية)([24])
والهدف من النموذج بسيط بما فيه الكفاية ، وليس الكفاءة الأكاديمية الخالصة ، ولكن بدلاً من ذلك المعرفة الذاتية الحقيقية ، والترابط المحلي والعالمي المتنوع ، والتفكير النقدي التكيفي ، ومحو الأمية الإعلامية.
وتجري محاولة إضفاء الطابع الشخصي على التعلم من خلال مفهوم قائم على أن المدارس والمجتمعات المحلية تقوم بدور الوصي على الموارد وأدوات التعلم ، وتشجع على تحويل “عبء” العودة إلى منظور أكثر توازنا بين أصحاب المصلحة والمشاركين.
وهنا ، تتلاقى الأسر ، وقادة الأعمال ، والمنظمات القائمة على العلوم الإنسانية ، والجيران ، والموجهين ، ومؤسسات التعليم العالي ، وكلها تتقارب إلى الشاهد ، والرجوع ، والاستجابة ، ودعم تعلم أفراد مجتمعها ذاتيا.([25])
10) التعلم المدمج من الخارج إلى الداخل Outside-In
في التعلم المختلط من الخارج إلى الداخل ، يُخطط لتجارب “البدء” في البيئات المادية والرقمية غير الأكاديمية التي يستخدمها الطلاب يوميا ، ولكن الانتهاء منها داخل الفصل الدراسي.
وينطوي هذا النهج إزاء التعلم المختلط على طريقتين للعمل. ‘خارج في’ المشاريع تذهب من خارج الفصل وينتهي في الفصل. والعكس صحيح مع ‘الداخل إلى الخارج’ حيث يبدأ في الفصل ولكن ينتهي به الأمر إلى خارجه ([26]).
وهذا من شأنه أن يعني درجات الحروف التقليدية وأشكال التقييم ، أو أقل من التعليم والتعلم التقليدي الذي يستخدم الفصل الدراسي ببساطة كمنصة نشر “دائرة مغلقة” ــ وهي مساحة آمنة للمشاركة ، والإبداع ، والتعاون ، وتقديم وتلقي ردود الفعل التي تؤدي إلى نمو عمل الطلاب.
11) التعلم المدمج المتقن Mastery-Based Progression
هو نمط من التعلم المدمج قائم على الإتقان وتمكين الطلاب من المضي قدماً في تعليمهم بوتيرة خاصة بهم وهم يتقنون المحتوى بدلاً من الاعتماد على الهياكل الزمنية التقليدية.
إن التقدم القائم على الإتقان هو طريقة مختلفة للتفكير في تقدم تعلم الطلاب ، كما أن له تأثيرات كبيرة (على سبيل المثال ، لا توجد درجات حرفيا!). ويتعين على المربين أن يقيموا من هم الذين يتعين عليهم أن يكونوا مراقبين لجودة التجربة (على سبيل المثال ، المشرف ، والمدير ، والمدرس ، والطلاب ، والآباء) وما إذا كانوا مهيئين فعلا. وربما كان من المنطقي البدء في العمل مع مدارس محددة ، أو صفوف محددة ، أو مدرسين ، و/أو مواضيع محددة. إن تحديد من أين نبدأ لابد وأن يكون جزءاً من عملية صنع القرار.([27])([28])
12) التعلم المدمج التكميلي Supplemental learning
النموذج التكميلي لمكونات دورات التعلم المختلطة على الإنترنت للمساعدة في إثراء الفصل الدراسي وجها لوجه. هنا لا يوجد عادة انخفاض حقيقي في وقت الاجتماع في الفصل الدراسي، وسنرى نظاما يقوم على: ([29]).
تعميق التفاعل: تمكين التعاون على الإنترنت من تعميق التفاعلات في الفصول الدراسية.
زيادة الكفاءة الزمنية: إظهار المفاهيم الرئيسية أو المواد التأسيسية على الإنترنت للاستفادة بشكل أفضل من وقت الفصل الدراسي.
المرونة: التعلم حسب الطلب عندما يدخل الطلاب الفصل الدراسي.
المراجعة والتكرار: استخدام وحدات على الإنترنت لتغطية المواضيع المعقدة للطلاب للوصول إليها عند الطلب.
ويتمثل أحد التحديات المشتركة المرتبطة بهذا النموذج من التعلم المختلط في تجنب معضلة “الفصل الدراسي ونصف”. ونظراً لعدم تقليص وقت المقاعد وإضافة المكونات على الإنترنت ، فإن كمية المواد الإضافية يمكن أن تضيف إلى عبء العمل الإجمالي للطلاب ([30]).
إنه خيار لأي معلومات سيستخدمونها في أي وقت. وفي هذا الخيار الآخر المتاح يجد الطلاب طرقا مختلفة لحل المشاكل. ومن الأمثلة على ذلك أن الطلاب يتعلمون حل مشكلة في تجربة ميدانية مثل طول ركل الكرة إلى هدف ميداني. ثم يعطى لهم نفس المشكلة لحلها في مختبر كمبيوتر باستخدام البرمجيات لمعرفة الناتج ([31]).
المراجع:
[1] Ali Alammary, Judy Sheard, Angela Carbone Monash University, Australia: Blended learning in higher education: Three different design approaches: Monash University, Australia :introductions: https://www.researchgate.net/
[2] The same resource above,p:440
[3] Digital Learning now: Blended Learning Models: https://www.youtube.com/watch?v=woN80GiYsEM&feature=youtu.be
[4] 12 Of The Most Common Types Of Blended Learning : https://www.teachthought.com/learning/12-types-of-blended-learning/
[5] What is Blended Learning? A Guide to Everything You Need to Know: https://elmlearning.com/blended-learning-everything-need-know/
[6] Models of Blended Learning: https://siliconegear.com/blogs/coronavirus/blended-learning
[7] Different faces of blended learning: https://web.archive.org/web/20150923215235/http://www.districtadministration.com/article/different-faces-blended-learning
[8] 12 Of The Most Common Types Of Blended Learning : https://www.teachthought.com/learning/12-types-of-blended-learning/
[9] Digital Learning now: Blended Learning Models: https://www.youtube.com/watch?v=woN80GiYsEM&feature=youtu.be
[10] Rotational models works in any classrooms: https://www.edelements.com/rotational-models-work-for-any-classroom
[11] same source as above.
[12] 12 Of The Most Common Types Of Blended Learning
https://www.teachthought.com/learning/12-types-of-blended-learning/
[13] Tedx talk: Blended learning: the future of education : https://www.youtube.com/watch?v=Mb2d8E1dZjY
[14] The four important models of blended: https://www.educatorstechnology.com/2014/04/the-four-important-models-of-blended.html
[15] What is Blended Learning? A Guide to Everything You Need to Know; previous source.
[16] 6 Models of Blended Learning : https://www.dreambox.com/blog/6-models-blended-learning
[17] 5 Examples of Self-Blended Learning: https://etale.org/main/2013/03/11/5-examples-of-self-blended-learning/
[18] 6 Models of Blended Learning : https://www.dreambox.com/blog/6-models-blended-learning
[19] What is Blended Learning? A Guide to Everything You Need to Know; previous source.
[20] What is Blended Learning? A Guide to Everything You Need to Know, previous source.
[21] GAMIFICATION AND THE BLENDED CLASSROOM: https://www.thetechedvocate.org/gamification-and-the-blended-classroom/
[22] 12 Of The Most Common Types Of Blended Learning
https://www.teachthought.com/learning/12-types-of-blended-learning/
[23] 11 steps for effective project blended: https://www.teachthought.com/technology/11-steps-of-effective-project-based-learning-in-a-blended-classroom/
[24] 12 Of The Most Common Types Of Blended Learning
https://www.teachthought.com/learning/12-types-of-blended-learning/
[25] by Terry Heick: The Inside-Out School: A 21st Century Learning Model:
https://www.teachthought.com/the-future-of-learning/inside-out-school-21st-century-learning-model/
[26] What is Inside out and Outside in? (Blended learning explained): https://www.youtube.com/watch?v=WCSflz_unL4
[27] Scott Ellis: The “Why” and “How” of Mastery-Based Progression
https://practices.learningaccelerator.org/insights/the-why-and-how-of-mastery-based-progression
[28] The many forms of blended learning: http://www.teacherplus.org/the-many-forms-of-blended-learning/
[29] What is blended learning? https://teachingwithtech.lss.wisc.edu/m3w1.htm
[30] What is blended learning? https://teachingwithtech.lss.wisc.edu/m3w1.htm
[31] The same source above
